新能源發(fā)電技術(shù)課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為“多”、“新”和“實”三個 方面。“多”是指課程涵蓋內(nèi)容多，課程以“電路”、“電機(jī)學(xué)”、“電 力電子技術(shù)”和“自動控制原理”等電氣類專業(yè)基礎(chǔ)課為先修課程， 涉及電氣、動力、材料、控制、電子、計算機(jī)和信息等多個學(xué)科，因此 概念多、推導(dǎo)多、計算多等問題不可避免，使學(xué)生學(xué)習(xí)時感覺非常 吃力。“新”是指課程內(nèi)容更新快。21世紀(jì)是人類大規(guī)模開發(fā)利用 新能源的關(guān)鍵時期，因此利用新能源的新技術(shù)必定也是層出不窮， 教學(xué)內(nèi)容的更新必然要追隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能一成不變。“實” 是指課程與工程實踐密切相關(guān)，所學(xué)內(nèi)容大多是實實在在的工程 裝置，理論和實踐必須做到高度的統(tǒng)一。鑒于以上課程的三個特 點(diǎn)，這就要求我們必須不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，建立理論傳 授、實踐驗證及綜合設(shè)計相結(jié)合的全方位的課程教學(xué)新體系。通過 知識的不斷強(qiáng)化，使學(xué)生在有限的課時內(nèi)盡可能多地掌握和了解本 課程的知識，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。 新能源發(fā)電技術(shù)屬于工科，側(cè)重于工程實踐。要求在實踐教學(xué) 中大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積 極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行各種有利于 增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，并將實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和 職業(yè)性作為人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。 具體措施為：（1）加大綜合型實驗和設(shè)計型實驗的開出力度。 綜合型實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān) 的多個知識點(diǎn)的實驗，該實驗是對學(xué)生進(jìn)行實驗技能和方法的綜 合訓(xùn)練；設(shè)計型實驗由教師提出實驗要求、目的和實驗條件，由學(xué) 生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗，它是學(xué)生經(jīng)過了常規(guī)的基 本實驗訓(xùn)練后開設(shè)的高層實驗；新能源發(fā)電技術(shù)課程2009版大綱6 個學(xué)時的實驗均為綜合型、設(shè)計型實驗，綜合設(shè)計型的實驗內(nèi)容達(dá) 100%，實驗內(nèi)容基本覆蓋了理論課的授課內(nèi)容，提高了學(xué)生獨(dú)立分 析問題和解決問題的能力；激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新靈感和主觀能動性的發(fā) 揮；避免了實驗結(jié)果千篇一律、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生、實驗效果有所 下降的不利因數(shù)。真正體現(xiàn)出綜合型、設(shè)計型實驗在本科生培養(yǎng)中 的作用。（2）重視實驗條件和實驗內(nèi)容的更新。一方面，高校和教師 都應(yīng)該把最新的實驗方法、測試技術(shù)和儀器設(shè)備引進(jìn)實驗教學(xué)之 中，讓學(xué)生及時了解和掌握新事物，使學(xué)生體會到科技的進(jìn)步和競 爭。另一方面，課程的實驗指導(dǎo)書每年都應(yīng)該更新，實驗教學(xué)內(nèi)容 的更新動力主要來自負(fù)責(zé)實驗教學(xué)的教師興趣和新的儀器設(shè)備的 購入以及其他指導(dǎo)實驗的教師的建議。指導(dǎo)實驗的教師和其研究 生助教都應(yīng)主動積極地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而不斷促 進(jìn)實驗內(nèi)容不斷更新，也體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。（3）嚴(yán)格實驗考 核方式。學(xué)生的實驗最終成績要根據(jù)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新成分和實踐能 力綜合評定，實驗結(jié)束后由實驗教師對學(xué)生進(jìn)行小口試，通過口試 來判斷學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握程度，通過口試的學(xué)生才可以完成最 終的實驗報告。