主要功能區(qū)域的教學規(guī)劃


一.電機及控制技術教學區(qū)（15*10米）

功能區(qū)描述：
設備配置主要用于《新能源汽車驅動電機與控制技術》、《新能源汽車電機技術與應用》等課程教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。


二.動力電池及管理系統(tǒng)教學區(qū)（15*10米）

功能區(qū)描述：
設備配置主要用于《新能源汽車動力電池》課程教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

三.新能源純電動汽車教學區(qū)（20*10米）
功能區(qū)描述：

設備配置主要用于《純電動汽車應用與維修》等課程教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。


四.新能源混合動力汽車教學區(qū)（20*10米）



功能區(qū)描述：

設備配置主要用于《混合動力汽車應用與維修》等課程教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。


五.新能源汽車高壓安全防護教學區(qū)（10*10米）

功能區(qū)描述：

設備配置主要用于《純電動汽車應用與維修》高壓安全課題教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

六.新能源汽車電氣技術教學區(qū)（15*10米）

功能區(qū)描述：

設備配置主要用于《純電動汽車應用與維修》電氣技術（電源系統(tǒng)、充電系統(tǒng)、空調系統(tǒng)、電動助力轉向系統(tǒng)、車載網絡等）課題教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

七.新能源整車維修診斷教學區(qū)（20*10米）

功能區(qū)描述：
設備配置主要用于《新能源汽車應用與維修》（油電混合、純電動、插電混動等）維修診斷課題教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。


八．一體化教學區(qū)（配套桌椅、多媒體教學設備）（30*10米）

功能區(qū)描述：

設備配置主要用于新能源各門課程一體化教學，教師使用移動教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動教室系統(tǒng)攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。